小桔灯陕西站志愿者支教日志（屠娴）

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2010年9月6日 工作札记

   今天是小桔灯乡村小学图书馆计划陕西志丹站活动正式开始的第一天。虽然昨天从西安至志丹县城数小时的车程让大家有些疲劳，但所有的人应该都是和我一样的心情，一想到要见到孩子们了，还是很兴奋，当然有一点小紧张。心里想象着孩子们见到我们会是什么反应呢？是很开心，还是很平淡，还是忙学业以致对我们的童话之旅毫无兴趣？如果那样该怎么办呢？后又安慰自己别考虑太多，如果我能在这短短的一个星期带给孩子们一些欢笑和美好的回忆应该就够了。用这样的想法指导这一周的活动吧！

   

    刚到学校门口时，还是被学校的气派的校门，操场，教学楼震住，心里嘀咕这个学校的教学条件很好，比照片中看到的感觉都要好。以致怀疑我们的到来能给他们带来什么，也不确定孩子们的认知是怎样的，不清楚他们需要什么。带着这样的疑问开始走进校园。

    志愿者们在活动的启动仪式上宣誓：尽己所能，不计报酬，帮助他人...... 我想这是我们每个来自不同地区的志愿者的由衷心声吧。虽然大家每个人的“所能”是那么渺小，那么微弱，但希望这力量能够带给这个学校的老师，学生一些意义，这力量能够带给我们身边的朋友，同事，家人去做更多帮助他人的事情。

     一些低年纪的孩子们也参加了启动仪式。他们用很惊异的眼神看着我们，也许是不太习惯我们队伍中专业摄影人士的工作状态，当然有些孩子不时做些俏皮的表情，很是配合。到启动仪式快结束的时候，很多孩子脸上都推满了笑容，看得我们都放松下来，心想这些孩子应该还是很欢迎我们吧。第一印象中感觉这些孩子们都比较瘦小，脸色比较黄，不知是营养问题还是其他什么，之后可以了解一下。

     出于教案所准备内容比较适合高年龄段孩子阅读，分配任务时我主动申请了四年级班级。 午饭后我们的支教活动正式开始了。今天下午的计划是和孩子们互相熟悉，所以心情很轻松。一进四年级一班的教室，同学们的热烈掌声让我着实意外了一下。好像悬着的石头落地了。简单的自我介绍后让孩子们自己制作了名字牌，并嘱咐了这个星期都要好好保存这个牌子，孩子们认真地齐声答应的表情让我有点感动。可以看出他们是那么喜欢我们带来的一丝新意和特别。

 接下来的时间我以提问的形式做了一个小小的阅读情况调查。主要的问题包括：

1 同学们平时喜欢阅读课外书吗？都会读哪些书呢？

2 可以简单描述一下自己最喜欢的一本书吗？为什么最喜欢这本呢？

3 同学们最喜欢的童话故事是什么？最喜欢的童话人物是什么呢？

     同学们都非常踊跃地回答问题，但随即我感觉到存在的一些问题。第一，孩子们很自然地用方言回答问题，应该是老师在上课时都会穿插方言。第二，孩子们的表达能力比较弱。当需要描述一个故事的时候，不能很快速地组织故事结构，组织语言，给人一种想说但说不出来的印象。第三，总体来说孩子们阅读量小，且阅读面较窄，所能想到，所喜欢的故事无非是白雪公主，美人鱼等童话故事。

    简单调查之后，我从自身角度谈了我从阅读过程中所收获的，比如从《小王子 》中领悟到的责任与爱，从欧美小说中体会到的对异议的宽容，对个性的追求。也许孩子们不能听懂或体会到我这些对他们来说略显深奥的感受，但希望他们已经听进我的一句话： 阅读能够带给你们另一个世界，能改变你们的一生。随后又给孩子们推荐了在不同年龄阶段适合阅读的书类以及一些具体的书，希望他们可以根据自身情况，制定一个适合自己的阅读计划。

    中间休息的时候，好多孩子都围到讲台边，问了很多有意思的问题：老师，你是什么星座啊？老师你喜欢什么颜色啊？老师你认识某某吗（之前教过他们班的一位支教老师）？老师你们会呆多久啊？......这时候他们孩子的本色体现无疑，笑得那么灿烂，充满了好奇心，这样被他们围着的感觉真不错。当然我也注意到了还有一些同学下课的时候还是专心地做作业，画画，希望后面的几天能够跟他们慢慢熟悉起来。

   第一天的课程很顺利，希望明天也一样精彩！

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2010年9月7日工作札记

    今天早上的任务是帮助学校建设图书馆。由于有很多未上架的图书，有一定的工作量。但我们7人团队分工合作，干得非常红火。下午告诉孩子们我们正在为他们整理很多新书，下个星期就能借阅的时候，孩子们非常高兴，看到他们笑，我们的整理工作变得超级有意义。

    下午的课程是两部分组成，第一部分是给孩子们布置讲故事的任务，后面两天会分段让同学自己表演，观众同学点评。一听到要自己表演或讲故事，整个班沸腾了一样，到处是雀跃的表情。我想也许他们平时没有什么时间来做这些被老师看成浪费时间的事情吧。那这次让他们好好享受这样的活动吧。孩子们准备故事的时候，我依次给孩子们取了英文名。这个想法是因为我第一次上课时孩子们正好唱了一首英文歌“Happy New Year”, 我很意外孩子们的会英文，偶然问到孩子们有英文名吗。孩子们对我想为他们取英文名的建议反响热烈。我发觉很多孩子不会念英语单词，个别字母的写法都会有错误，但他们很认真地听我念自己地名字，很认真地把自己的名字抄写在名字牌上，下课了还不时拿着名字牌来问我：老师，我的名字怎么念？老师，我的名字中文意思是什么？我想他们心里一定是新鲜感十足吧，希望他们喜欢我为他们挑的名字，以后上大学了，工作的时候有机会用到。

    第二部分是边看动画边讲故事。这次我挑选的是2个寓意深刻的动画短片，日和夜，以及暴力云和送子鹳。我采纳了李莉霞老师专业的建议，即如何有效地把动画和讲故事融合起来，一方面吸引孩子们的注意力，一方面引导孩子们进行热烈的讨论，大胆的想象。由于动画篇幅较短，我在关键时刻暂停播放，组织讨论，这一节课中孩子们都能集中精力，关注点始终在故事上。但另一方面，在讨论过程中，我发觉孩子们开动脑筋，发挥想象力的时候，有较多局限。当我引导他们再发散地想一想的时候，有同学喊到：老师，我们投降了，想不出来了。其他很多同学响应。我自身存在的问题是没有在故事寓意的讨论这一环节让孩子们去发表他们的意见，而是单向地由我讲授的方式。应该在以后的课堂上尽量避免，让孩子有更多的参与。

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2010年9月8日 工作札记

   早上的任务仍旧是图书馆的建设，大家继续干得热火朝天。原来书架上破旧不堪，或是不适合孩子们阅读的书已经被我们挑拣出来，换上了更多的文学，百科，历史等书籍。小小的图书馆耳目一新的感觉。现在的图书馆应该对孩子们来说有了更多实际的作用吧。

    今天的主要任务是听孩子们讲故事，说故事。先上台表演的是团队型的讲故事，主要是表演的形式。孩子们准备的故事有白雪公主与七个小矮人，井底之蛙，大灰狼与小红帽等经典的国外童话，寓言；还有武松打虎类的国内故事；孩子们甚至把平时在电视上看到的具有地方特色的轻喜剧搬上了这个小小的舞台。

    任何一个节目结束后我都要求台下的同学评价节目哪些地方表演得好，哪些地方表演的不好，如果不好的话有什么改进的意见。孩子们非常踊跃的参与评价，每次都让我觉得只有那么点有限的时间根本不能够满足孩子们发表意见的欲望。

    孩子们评价完以后，我都会做一些总结和补充，现在回想起来我在这一点上做得还是不足，可以有更多的故事，寓言的引申意义的讨论，让孩子们真正能够更加深入地去思考故事所要表达的含义。阅读是一定要伴随思考的，培养他们养成思考的习惯应该是我们的终极目标，这一点在以后的类似活动中需要注意。

    前一天我还在担心我这样的方式会不会让课堂冷场，因为通过孩子们回答问题时候的表现来判断孩子们的表达能力以及想象能力较弱。然而今天课堂上的情况让我十分的意外。意外之一是大部分孩子能够很完整地把故事的主线表演出来；意外之二是孩子们会思考用他们自己身边最简单的东西做道具；意外之三是孩子们的表演很认真，给我印象很深的是白雪公主与七个小矮人里饰演皇后的小女孩，她的语调，表情，动作都非常好地体现了这一角色； 意外之四是其中一些孩子在上场准备前所表现出来地协调，组织，领导的能力非常强；意外之五是孩子们评价节目时的认真态度，以及独特的角度，有一些意见是我也没有想到的。

    所以，这样的上课形式对同学们来说很特别，或许同学们平时缺少表演，演讲的锻炼，不明白“上台”表演或演讲需要的一些步骤和技巧，例如表演前需要进行一些简单的角色介绍，演讲时跟台下观众进行眼神，面部表情的交流等等。一经提出，有些孩子学得很快。对我自己来说这个经历有很大的启发。孩子们不管是城市的，还是农村的，都有很大的潜力，很大的创造力，我们不能很轻易地给孩子下判断，贴标签，他们每个人都有自己擅长的领域，作为老师，一定要从发掘他们潜力的角度去引导，每个人都可以成为一个非常特别的个体。

在这里还想谢谢我们团队的其他老师，每天晚饭中穿插的心得交流对我这个新手来说真的很有作用。我都会尝试把前一天其他老师的建议运用到我第二天的课堂上，确实收到了意向不到的效果。

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2010年09月10日 工作札记

     今天是我们在双河小学的最后一天，前一天晚上大家都统一了今天的基调，即我们要悄悄地来，悄悄地走，尽量减少孩子们情绪上的波动。短暂的支教活动马上就要结束了，我们好像才刚进入这个角色又要抽身出来似的。刚熟悉了孩子们，能叫出他们的名字就要离开了，总会有点不舍。孩子们也知道我们的活动接近尾声，昨天开始就有人陆续塞给我一张她自己画的花儿，让第一次做老师的我有那么点受宠若惊的，很是高兴。

    贯彻我们定的基调，我们班继续表演昨天未完成的节目和故事。今天我又有了另外一个感触，那就是孩子们接触的阅读层次，阅读的范围还是太窄了。有一些同学表演的是陕西当地的电视剧中的故事。我认为这类故事并不适合像他们这个年纪的孩子。我自己分析造成这个现象的原因是平时孩子们阅读有限，除学习以外的空余时间以这类电视剧作为主要消遣活动。所以造成四年级的孩子很乐道讲这样的市井故事，听这样的故事。要改变这样的状况可能只能是学校老师和家长的共同引导，让孩子们花更多的时间在适合孩子年龄段的阅读活动上。我想硬件设施日益与沿海发达城市看齐的希望小学，更应该从这些打造学生软实力的角度去思考教学，办学。

    最后的一堂课，我为孩子们播放了皮克斯的经典动画故事《玩具总动员》，这是一个讲述了团结，友情，责任与爱的故事。但孩子们的反响并不热烈，而且播放到中间时孩子们似乎已经没有耐心看下去了。这是我没有听取团队其他老师的结果，他们都认为这部动画片时间较长，在保持孩子们注意力上有难度；另外这个故事虽然是动画的形式讲述但还是一部为大人制作的动画片。看来为孩子们讲故事，真的是要选取符合孩子年龄段心理，接受程度的内容，这也是以后在其他活动中要吸取的经验之一。

    最后走的时候总体来说还是比较平静，同学们又塞了很多自己制作的礼物给我。我的短暂而有意思的第一次支教活动就这样结束了，感受到很多，也从团队的其他老师身上学习了很多，最高兴的是我们大家都成了好朋友，期待下一次一起相聚了！

    另外今天还发生了一件令人震撼的事情。我们去参观了双河乡下属的一所村小学，麻子沟小学。这所学校的校舍的简陋，教学设施的缺乏让我们震惊。离乡中心小学车程不过十几分钟的这个村小学与乡中心小学的条件竟然有如此的天壤之别。我们给孩子们带去了一些文具，书籍，但我知道这点东西对他们来说太微不足道了，他们需要的是教育体制的关怀。但尽管这样，我们还是做着我们当下所能做的。

 

    那里的孩子对我们的到来起先有些惊奇，但玩了游戏之后明显放松了很多，他们的笑声也是那么爽朗。中午吃饭的时候，当了解到他们每天的午饭是干吃速食面（学校没有水和电），我们几个都不敢相信，但看到孩子们熟练地把速食面捏碎，敲碎，踩碎，我相信了，这就是他们每天要做的功课，我可以看出他们吃的很开心，很简单的开心。我想到了家里的外甥们，选择太多以致浪费很多，他们可能永远也体会不到一包速食面可以意味着那么多。

    这里的孩子需要我们大家更多的关注，从物质上，更从精神上。我们这次的活动结束了，但我们的关注不会结束，但愿我们的关注能给孩子们带去更多希望！